Praca zespołowa w obszarze praktyk twórczych ABK/O/PZwOPT
Funkcjonujemy w kulturze indywidualistycznej, która od wczesnych lat kształtuje nas do osiągania sukcesów indywidualnych – w ten sposób jesteśmy oceniani, nagradzani, wartościowani. Tymczasem współczesna praktyka zawodowa, także w obszarach twórczych, wymaga umiejętności współdziałania, współodpowiedzialności i budowania relacji. Coraz częściej deklarujemy, że chcemy współtworzyć zespoły pracujące w oparciu o wartości, wspólny sens i z myślą o długofalowej współpracy.
Zajęcia mają na celu przygotowanie do pracy w zespołach interdyscyplinarnych i twórczych. Uczestniczki i uczestnicy zapoznają się z praktykami, które wspierają budowanie bezpiecznych i zrównoważonych środowisk współpracy. Omówimy zasady tworzenia kontraktu zespołowego, podejście Trauma-Informed Workplace oraz metody wzmacniania widzialności i słyszalności wszystkich osób w zespole. Kurs obejmuje także pracę z informacją zwrotną, mapowanie wartości i zasobów, wyznaczanie celów zespołowych oraz analizę faz procesu grupowego.
W programie pojawiają się tematy związane z dysfunkcjami pracy zespołowej, strukturami turkusowymi, ewaluacją oraz włączaniem nowych członków i odejściami z zespołu. Poruszane są również kwestie wypalenia zawodowego – z uwzględnieniem specyfiki pracy twórczej i jej genderowego wymiaru – oraz codziennych praktyk ekologicznych. Zajęcia mają charakter refleksyjny i warsztatowy.
Treść modułu:
1. Zasady budowania bezpiecznej przestrzeni (4 h):
- kontrakt;
- praca na rzecz upodmiotowienia (widzialności i słyszalności) wszystkich członków_członkiń zespołu;
- Trauma-Informed Workplace.
2. Sesje informacji zwrotnej (feedback) (2h).
3. Mapowanie wartości indywidualnych i wspólnych dla zespołu (4 h).
4. Mapowanie zasobów indywidualnych i zespołowych (4 h).
5. Wyznaczanie celów zespołowych (4h).
6. Fazy procesu grupowego (2h).
7. Dysfunkcje pracy zespołowej. Studia przypadków (4h).
8. Turkusowe zespoły: struktura kompetencji i odpowiedzialności (2h).
9. Zmiany w zespole, w tym włączanie nowych członków_członkiń oraz odejścia z zespołu (2h).
10. Ewaluacja pracy zespołu (2h).
11. Zielone zespoły: codzienne praktyki ekologiczne (2h).
12. Wypalenie zawodowe ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki pracy twórczej i genderowego wymiaru syndromu (2h).
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Osoba studiująca po zajęciach:
KSI - W05, BKD - W06:
- ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o zasadach i narzędziach budowania bezpieczniejszej przestrzeni pracy zespołowej, w tym o tworzeniu kontraktu zespołowego, dawaniu i przyjmowaniu informacji zwrotnej, mapowaniu wartości i zasobów indywidualnych i zespołowych, wyznaczaniu celów
- potrafi współtworzyć bezpieczne środowisko pracy zespołowej, w tym formułować i wdrażać kontrakt zespołowy oraz dbać o widzialność i słyszalność wszystkich osób w zespole;
- umie stosować adekwatne formy informacji zwrotnej jako narzędzia komunikacji, korekty i wspólnego rozwoju;
- potrafi identyfikować wartości indywidualne i zespołowe oraz przekładać je na wspólne zasady działania;
- rozumie podstawowe dysfunkcje pracy zespołowej oraz potrafi analizować ich źródła i proponować adekwatne strategie reagowania;
KSI - W13, BKD - W14:
- ma pogłębioną wiedzę o konsekwencjach społecznych i psychologicznych związanych z wypaleniem zawodowym oraz znaczeniu profilaktyki
- zna symptomy wypalenia zawodowego, szczególnie w kontekście pracy twórczej, oraz rozumie jego genderowy wymiar.
KSI - U12:
- potrafi stosować codziennie praktyki ekologiczne w pracy zespołowej i współtworzyć zrównoważone środowiska działania
KSI - U13, BKD - U10:
- potrafi korzystać z elementów modeli turkusowych organizacji, takich jak rozproszone przywództwo, struktura odpowiedzialności i samoregulacja
K01:
- jest gotowa do uznania znaczenia wiedzy o metodach i narzędziach pracy z zespołami jako podstawy efektywności i etyki pracy
- rozumie przebieg procesu grupowego i jego wpływ na efektywność, napięcia i jakość pracy zespołowej;
K02:
- jest gotowa do krytycznej oceny zarówno posiadanej jak i nabywanej wiedzy i umiejętności z zakresu pracy zespołowej w praktykach twórczych
- potrafi przeprowadzić ewaluację pracy zespołu w sposób wspierający dalszy rozwój i uczenie się;
K10:
- rozumie znaczenie podejścia Trauma-Informed Workplace w kontekście budowania zrównoważonych relacji i wspierającego środowiska twórczego;
- potrafi rozpoznawać zasoby – zarówno własne, jak i zespołu – oraz świadomie je uruchamiać w procesie współpracy;
- jest gotowa do wspólnego wyznaczania celów zespołowych, z poszanowaniem różnorodnych perspektyw i dynamiki grupowej;
- jest gotowa do wspierania zespołu w sytuacjach zmian, takich jak dołączanie nowych osób czy odejścia z grupy, z dbałością o ciągłość relacyjną i procesową;
Kryteria oceniania
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu:
- Uczestnictwo w zajęciach na poziomie 80%;
- Aktywna praca warsztatowa w trakcie zajęć.
- Zadanie pisemne:
"Zaprojektuj i opisz proces pracy zespołowej, który uwzględnia wiedzę pozyskaną w ramach przedmiotu. Studium przypadku może być:
- projekt, który realizowłaś_łeś (w tej sytuacji napisz proszę, jakbyś go zmodyfikował_a i dlaczego);
- projekt, który obecnie realizujesz i wciąż możesz do niego wprowadzić nowe metodo-logie pracy (a może już wprowadziłaś_łeś i możesz chcesz to opisać);
- projekt, który planujesz.
Literatura
Brown R., Procesy grupowe. Dynamika wewnątrzgrupowa i międzygrupowa, tłum. J. Suchecki, Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2006.
Laloux F., Pracować inaczej. Nowatorski model organizacyjny inspirowany kolejnym etapem rozwoju ludzkiej świadomości, tłum. M. Konieczniak, Warszawa, Studio Emka, 2016.
Radłowski G., Sztuka feedbacku. Jak korzystać z informacji zwrotnej, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2022.
Chomicka E., Czaban A., Jach A., Janus A., Kaszyńska I., Klepczarek M., Komornicka M., Nuckowska J., Wilska M., Kultura dla Klimatu. Przewodnik dla instytucji i osób działających w kulturze, Warszawa 2021, PRZEWODNIK_Kultura_dla_Klimatu.pdf, dostęp: 02.06.2025.
Demerouti, E., Bakker, A. B., Nachreiner, F., & Schaufeli, W. B. (2001). The Job Demands–Resources Model of Burnout. Journal of Applied Psychology, 86(3), 499–512, https://www.researchgate.net/publication/11608926_The_Job_Demands-Resources_Model_of_Burnout, Dostęp: 02.06. 2025.